(стартовый уровень)
Возраст обучающихся 4-5 лет
Срок реализации: 1 год
Для реализации Программы используются следующие методические материалы:
– календарный учебный график
– методическая литература для педагогов
– дидактический материал (плакаты, схемы, муляжи, иллюстративный материал, картинки с изображением объектов реального мира, фотографии, игрушки, мячи и т.д.)
– ресурсы информационных сетей (опыт проведения занятий и схемы изготовления изделий)
– стихи, загадки по темам занятий
– обучающие видеоматериалы для организации работы с детьми (мультфильмы, фильмы, презентации)
В процессе реализации Программы используются различные формы и методы для формирования универсальных учебных действий:
– наглядные методы: показ, пример, рассматривание
– игровые методы: сюжетно-ролевые, дидактические игры
– словесные методы: рассказ, объяснение, убеждение, поощрение, беседа, художественное слово
– практические: совместное создание моделей, экспериментирование, проектный
Структура (последовательность) занятия
– вступительная беседа, с помощью которой педагог привлекает внимание к теме занятия.
– проблемная ситуация, которая заинтересует, активизирует мышление и вовлечёт детей в активную конструктивную деятельность.
– непосредственно конструирование (форма организации зависит от сложности постройки, от уровня овладения конструктивными навыками).
– обыгрывание созданных моделей – создание обучающимися игровой ситуации и её обыгрывание.
Основные виды конструирования
Для детей возрастной группы от 4 до 5 лет применимы следующие основные виды конструирования:
– задание по модели, детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
– задание по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
– задание по условиям и схемам: конструирование с использованием технологических карт и инструкций (предложить детям работу по схемам можно в игровой форме). В данном случае образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
– задание по замыслу: творческое конструирование по замыслу или по нарисованной модели (такие занятия практикуются в работе со старшими дошкольниками, которые уже освоили основные приёмы, и им можно предложить работу по картинкам, фотографиям с изображением объекта на любимую тему). Ребенок должен сам, без каких-либо внешних ограничений, создать образ будущего сооружения и воплотить его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
– задания по заданной теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме, это актуализация и закрепление знаний и умений.
Этапы работы по конструированию
Работа с обучающимися, непосредственно по конструированию, осуществляется поэтапно: на первом этапе ребёнок вместе с педагогом анализирует поделку, которую ему предстоит сконструировать, подбирает необходимые детали. На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче. Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий, конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой стороны трудовой деятельности.
Список необходимой литературы
- Комарова Л.Г. Строим из LEGO / Л.Г. Комарова- М.: Линка-Пресс, 2001. – 87 с.
- Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду. Типовой и инновационный варианты программы» Занятия и игры по конструированию/ Л.В. Куцакова-ТЦ СФЕРА, 2017.-240.с
- Куцакова Л.В. Художественное творчество и конструирование. Сценарии занятий с детьми 3-4 года/ Л.В. Куцакова-Мозаика-Синтез, 2016.-112.с
- Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет» [Электронный ресурс]. – // Режим доступа: http://avidreaders.ru/download/konstruirovanie-i-ruchnoy-trud-v-detskom.html?f=pdf
- Лыкова И. А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно-методическое пособие/ И. А. Лыкова М.: ООО Издательский дом «Цветной мир», 2015.-144.с
- Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Парамонова – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
- Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: методическое пособие / Е.В. Фешина.- М.: ТЦ Сфера, 2017. – 136 с.
- Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью лего: Пособие для педагогов/ Авт.сост. Т.В. Лусс. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой– М.: РУДН, 2007.-133с.
Примерный перечень оборудования, используемого для реализации Программы:
1 конструктор Полесье «Строитель»
2 конструкторы LEGO DUPLO
3 конструкторы LEGO DАСTO
4 тематические наборы LEGO (Lego Ферма и т.д.)
5 карточки-схемы
6 карточки шаблоны
8 сортировочные контейнеры для деталей
9 интерактивная доска
10 компьютеры (ноутбуки, моноблоки)
11 проектор